دانشگاه شهید چمران اهواز
دانشکده­ علوم تربیتی و روان­شناسی
پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
عنوان:
مقایسه دانش آموزان پسر دارای سبک­های فرزندپروری متفاوت (سهل گیر، مقتدر و استبدادی) از لحاظ سازگاری هیجانی-اجتماعی و تحصیلی، در دبیرستان­های شهر اهواز
استاد راهنما:
دکتر علیرضا حاجی یخچالی

فهرست مطالب:
مقدمه 2
بیان مسأله 3
عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی. 6
عوامل فردی. 6
عوامل خانوادگی. 6
اهمیت و ضرورت پژوهش. 8
هدف کلی پژوهش. 10
اهداف جزئی. 10
فرضیه های پژوهش. 10
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها 12
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مبانی نظری و تحقیقات پیشین. 21
مبانی نظری. 21
سبک های فرزندپروری. 21
والدین گرم و آزادگذارنده 25
والدین گرم و کنترل کننده 26
والدین سرد و آزاد گذارنده 26
والدین سرد و کنترل کننده 26
سبک مستبدانه و سلطه جو. 27
سبک مقتدرانه 27
سبک سهل گیرانه 28
سبک غفلت گرایانه و بی توجه 29
سازگاری. 29
انواع سازگاری. 30
1- سازگاری اجتماعی. 30
2- سازگاری تحصیلی. 30
3- سازگاری خانوادگی. 31
تعاریف سازگاری اجتماعی. 31
عوامل مؤثر بر سازگاری اجتماعی. 33
1- عوامل فردی. 33
2-  عوامل خانوادگی. 34
3- عوامل اجتماعی. 34
4- عوامل مذهبی و اخلاقی. 35
هیجان. 37
هوش هیجانی. 38
تاریخچه هوش هیجانی. 39
تعاریف هوش هیجانی. 44
مدلهای هوش هیجانی. 47
مدل توانایی. 47
مدل هوش هیجانی دانیل گلمن. 50
مدل شخصیتی بار-آن. 53
الگوی «کوپر و ساواف» از هوش هیجانی. 54
مفهوم سازگاری تحصیلی. 54
دیدگاه های نظری درباره سازگاری. 58
دیدگاه تحلیل روانی. 58
دیدگاه روانشناسی فردی. 59
نظریه رونی- اجتماعی. 59
نظریه زیستی- اجتماعی. 59
نظریه یادگیری. 61
نظریه یادگیری اجتماعی. 61
دیدگاه روانشناسی شناختی. 61
نظریه بافت گرا 62
پیشینه تجربی. 64
جمع بندی فصل. 67
 
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
مقدمه 66
طرح پژوهش. 66
جامعه ی آماری. 66
روش نمونه گیری. 66
الف)  نمونه گیری جهت اعتباریابی پرسشنامه ها 67
ب ) نمونه گیری برای آزمودن فرضیه ها 67
ابزارهای پژوهش. 67
پایایی خرده مقیاس پرسشنامه هیجانی. 69
روایی خرده مقیاس پرسشنامه هیجانی. 69
خرده مقیاس ساز گاری تحصیلی. 74
پایایی  خرده مقیاس ساز گاری تحصیلی. 74
روایی خرده مقیاس ساز گاری تحصیلی. 74
خرده مقیاس سازگاری اجتماعی. 78
پایایی خرده مقیاس سازگاری اجتماعی. 78
روایی خرده مقیاس سازگاری اجتماعی. 78
پرسشنامه سبک فرزندپروری. 82
پایایی پرسشنامه سبک های فزرندپروری. 82
روایی پرسشنامه سبک فرزند پروری. 83
روش اجرای پژوهش. 86
روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها 87
فصل چهارم: یافته های پژوهش
مقدمه 86
الف) یافته های توصیفی. 86
ب) یافته های مربوط به فرضیه های پژوهش. 88
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
مقدمه 100
تبیین فرضیه های پژوهش. 100
محدودیت های پژوهش. 110
پیشنهادهای پژوهش. 111
الف) پیشنهادهای نظری. 111
ب) پیشنهادهای کاربردی. 112
خلاصه پژوهش. 113
منابع فارسی. 161
منابع انگلیسی. 166
 
فهرست جداول
شکل 1-2: سبک های فرزندپروری (اقتباس از مک کوبی و مارتین، 1983). 22
جدول 1-3. سؤال های مربوط به هر مقیاس و خرده مقیاسهای آن .  68
جدول2-3. پایایی خرده مقیاس پرسشنامه سازگاری هیجانی در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون 69
جدول 3-3. شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی خرده مقیاس سازگاری هیجانی در پژوهش حاضر  72
جدول4-3. پایایی خرده مقیاس پرسشنامه سازگاری تحصیلی در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون          72
جدول 5-3. شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی ساز گاری تحصیلی در پژوهش حاضر. 75
جدول6-3. پایایی خرده مقیاس پرسشنامه سازگاری تحصیلی در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون          76
جدول 7-3. .شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی سازگاری اجتماعی در پژوهش حاضر. 78
جدول8-3. پایایی پرسشنامه سبک های فرزندپروری و خرده مقیاس های آن در دو روش آلفای کرونباخ و تنصیف اسپیرمن براون 80
جدول 9-3 شاخص های نیکویی برازش پرسشنامه ی سبک فرزند پروری در پژوهش حاضر. 85
جدول 1-4- میانگین، انحراف معیار، کمترین و بیشترین نمره های متغیرها و خرده مقیاس های آن در دانش آموزان         87
جدول2-4- خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت. 88
جدول 3-4- نتایج تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا روی نمره های سازگاری هیجانی، اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت 88
جدول 4-4  نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات سازگاری هیجانی در سبک های سه گانه فرزند پروری     89
جدول 5-4 نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین سازگاری تحصیلی در سبک های سهگانه پرورشی متفاوت          90
جدول 6-4. نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین سازگاری اجتماعی در سبک های سه گانه فرزند پروری متفاوت   90
جدول 7-4-  خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های مؤلفه های سازگاری هیجانی (منع خشونت و تنبیه فیزیکی و رفتار جسورانه) دانش آموزان پسر با سبک های پرورشی متفاوت. 91
جدول8-4- نتایج تحلیل واریانس یکراهه در متن مانوا روی نمرههای مؤلفه های سازگاری هیجانی (منع خشونت و تنبیه فیزیکی و رفتار جسورانه) دانش آموزان پسر با سبک های فرزند پروری متفاوت. 91
جدول 9-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات منع خشونت و تنبیه فیزیکی در سبک های سه گانه فرزندپروری   92
جدول 10-4 نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات تحمل نکردن رفتار جسورانه در سبک های سه گانه فرزندپروری  93
جدول 11-4- خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های مؤلفه های سازگاری تحصیلی (همکاری و فعالیت یادگیری، توسعه فعالیت خلاقانه) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت    93
جدول 12-4 نتایج تحلیل واریانس یک راهه در متن مانوا روی نمرههای مؤلفه های سازگاری تحصیلی (همکاری و فعالیت یادگیری، توسعه فعالیت خلاقانه) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت 94
جدول 13-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات همکاری و فعالیت یادگیری در سبک های سه گانه فرزندپروری  94
جدول 14-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات توسعه فعالیت خلاقانه در سبک های سه گانه فرزندپروری        95
جدول 15-4- خلاصه نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) روی نمره های مؤلفه های سازگاری اجتماعی (جو حمایتی و پاداش دهنده، همکاری و فعالیت یادگیری، فرصت برابر و مشارکت در تصمیم گیری) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت 95
جدول 16-4-نتایج آزمون تحلیل واریانس یک راهه بر میانگین نمرات مؤلفه های سازگاری اجتماعی (جو حمایتی و پاداش دهنده، ارتباط خانواده و مدرسه، فرصت برابر و مشارکت در تصمیم گیری) دانش آموزان پسر با سبک های فرزندپروری متفاوت. 96
جدول 17-4- نتایج آزمون تعقیبی شفه بر میانگین نمرات ارتباط خانواده و مدرسه در سبک های سه گانه فرزندپروری      97

عنوان : بررسی شیوع اختلال های اضطرابی و عوامل جمعیت شناختی مرتبط با آن در جمعیت بزرگسال استان خراسان جنوبی
دانشگاه سمنان
دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی
پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی
گرایش بالینی
عنوان:
بررسی شیوع اختلال های اضطرابی و عوامل جمعیت شناختی مرتبط با آن در جمعیت بزرگسال استان خراسان جنوبی
استاد راهنما:
دکتر ایمان اله بیگدلی

فهرست مطالب:
فصل اول.1
1-1 مقدمه.2
2-1بیان مساله4
3-1اهمیت و ضرورت پژوهش.8
4-1اهداف پژوهش.8
5-1سوال پژوهش.9
6-1تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها.10
فصل دوم13
1-2مقدمه14
2-2مبانی نظری اختلال های اضطرابی14
1-2-2تاریخچه اختلال های اضطرابی14
2-2-2تعریف اضطراب و اختلال های اضطرابی15
3-2 طبقه بندی اختلال های اضطرابی.17
1-3-2اختلال هراس خاص.20
1-1-3-2ویژگی های تشخیصی اختلال هراس خاص بر مبنایDSM-520
2-1-3-2ویژگی های حمایت کننده از تشخیص اختلال هراس خاص23
3-1-3-2همه گیری اختلال هراس خاص23
4-1-3-2ملاحظات تشخیصی مربوط به فرهنگ24
5-1-3-2نتایج عملکردی اختلال هراس خاص24
2-3-2اختلال اضطراب اجتماعی.25
1-2-3-2ویژگی های تشخیصی اختلال اضطراب اجتماعی بر مبنایDSM-525
2-2-3-2تصریح کننده های اختلال اضطراب اجتماعی.28
3-2-3-2همه گیری اختلال اضطراب اجتماعی29
4-2-3-2پیامدهای عملکردی اختلال اضطراب اجتماعی.30
3-3-2اختلال وحشت زدگی.31
1-3-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال وحشت زدگی بر مبنایDSM-5.31
2-3-3-2همه گیری اختلال وحشت زدگی.34
3-3-3-2مسایل تشخیصی مرتبط به فرهنگ.35
4-3-3-2پیامدهای عملکردی اختلال وحشت زدگی.35
5-3-3-2تصریح کننده های حمله وحشت زدگی36
6-3-3-2ویژگی های تشخیصی حمله های وحشت زدگی37
7-3-3-2همه گیری حمله های وحشت زدگی38
8-3-3-2پیامدهای عملکردی حمله های وحشت زدگی39
4-3-2اختلال گذرهراسی39
1-4-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال گذرهراسی بر مبنایDSM-539
2-4-3-2همه گیری اختلال گذر هراسی42
3-4-3-2پیامدهای عملکردی اختلال گذر هراسی.43
5-3-2اختلال اضطراب منتشر44
1-5-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال اضطراب منتشر بر مبنایDSM-544
2-5-3-2همه گیری اختلال اضطراب منتشر.46
3-5-3-2مسایل تشخیصی مربوط به فرهنگ.46
4-5-3-2پیامدهای عملکردی اختلال اضطراب منتشر.47
6-3-2اختلال اضطرابی وابسته به مصرف مواد و دارو.48
1-6-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال اضطراب وابسته به مصرف مواد و دارو بر مبنایDSM-548
2-6-3-2همه گیری اختلال اضطرابی وابسته به مصرف مواد و دارو.49
7-3-2اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی50
1-7-3-2 ویژگی های تشخیصی اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی بر مبنایDSM-550
2-7-3-2 همه گیری اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی51
4-2شیوع شناسی51
1-4-2مولفه های اصلی تعریف شیوع شناسی51
2-4-2مفهوم میزان بروز و همه گیری در مطالعات شیوع شناسی53
1-2-4-2همه گیری.55
2-2-4-2میزان بروز56
3-4-2اهمیت بافت در مطالعات شیوع شناسی56
4-4-2فنون مناسب در مطالعات شیوع شناسی57
5-2شیوع شناسی اختلال های روانپزشکی.58
6-2شیوع شناسی اختلال های روانپزشکی در ایران59
7-2شیوع شناسی اختلال های اضطرابی62
8-2تفاوت های بین فرهنگی در همه گیری اختلال های اضطرابی63
9-2وابسته های اجتماعی جمعیت شناختی همه گیری اختلال های اضطرابی64
10-2خلاصه فصل65
فصل سوم66
1-3مقدمه67
2-3طرح پژوهش67
3-3جامعه آماری، نمونه پژوهش، روش نمونه گیری67
4-3ابزار پژوهش.68
1-4-3مصاحبه تشخیصی جامع بین الملل68
5-3روند گردآوری اطلاعات.69
6-3روش تجزیه و تحلیل اطلاعات70
7-3خلاصه فصل70
فصل چهارم71
1-4مقدمه72
2-4 تجزیه و تحلیل داده های گرد آوری شده72
1-2-4 آزمون سوال های پژوهش.73
فصل پنجم94
1-5 مقدمه.95
2-5 بحث و نتیجه گیری یافته های پژوهش95
3-5 محدودیت های پژوهش101
4-5 پیشنهادات پژوهش101
منابع فارسی102
منابع لاتین103
 
فهرست جداول
جدول 1-1 جدول متغیرها12
جدول1-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال هراس خاص22
جدول2-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطراب اجتماعی27
جدول3-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال وحشت زدگی.33
جدول4-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال گذر هراسی.41
جدول5-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطراب منتشر45
جدول6-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطرابی وابسته به مصرف مواد48
جدول7-2 ملاک های تشخیصیDSM-5 برای اختلال اضطرابی وابسته به سایر شرایط پزشکی.51
جدول8-2تفاوت بین همه گیری و میزان بروز54
جدول9-2نتایج مطالعات همه گیرشناسی در ایران از سال1964تا 1381.60
جدول 1-4 توزیع مشخصه های جمعیت شناختی افراد مورد بررسی72
جدول 2-4شیوع اختلال های­ اضطرابی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی .74
جدول 3-4شیوع اختلال­ هراس خاص به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی.76
جدول 4-4شیوع اختلال اضطراب اجتماعی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی78
جدول5-4شیوع اختلال گذر هراسی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی.80
جدول 6-4شیوع اختلال وحشت­زدگی به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی82
جدول 7-4شیوع اختلال اضطراب منتشر به تفکیک مشخصه­های جمعیت­شناختی.84
جدول 8-4نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک عوامل مرتبط با در شیوع اختلال­ اضطرابی86
جدول 9-4 نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک عوامل مرتبط با شیوع اختلال­ هراس خاص87
جدول10-4نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک عوامل مرتبط با در شیوع اختلال­ اضطراب اجتماعی.89

عنوان : بررسی رابطه بین تسهیم دانش و خلاقیت سازمانی با رفتار شهروندی در بین کارکنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس
دانشگاه آزاد اسلامی
دانشکده علوم انسانی گروه مدیریت آموزشی
پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی (M.A)
گرایش مدیریت آموزشی
عنوان:
بررسی رابطه بین تسهیم دانش و خلاقیت سازمانی با رفتار شهروندی در بین کارکنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان بندرعباس
استاد راهنما:
آقای دکتر محمد نور رحمانی

فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1- مقدمه 2
1-2- بیان مسأله اساسی 3
1-3- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق: 6
1-4- اهداف تحقیق 8
16. 1-4-1- اهداف اصلی تحقیق
1-4-2-اهداف فرعی تحقیق 8
1-5- سوالات تحقیق 9
1-5-2- سوالات فرعی تحقیق 9
1-6-فرضیات تحقیق 10
1-6-1- فرضیات اصلی تحقیق 10
1-6-2- فرضیات فرعی تحقیق 10
1-7- تعاریف متغیرها 11
1-7-1 تعاریف مفهومی متغیرها 11
1-7-2- تعاریف عملیاتی متغیرها 12
1-8-  قلمرو تحقیق 13
1-9 متغیرهای تحقیق 13
فصل دوم: ادبیات تحقیق
2-1- بخش اول مبانی رفتار شهروندی 16
2-1- 1- رفتار شهروندی سازمانی 16
2-1-  ویژگی های کلیدی رفتار شهروندی 17
2-1-3- عناصر رفتار شهروندی 18
2-1-4- مؤلفه های رفتار شهروندی سازمانی 19
2-1-5- عوامل تاثیرگذار بر رفتار شهروندی سازمانی 22
2-1-6- پیامدها و نتایج رفتار شهروندی سازمانی 23
2-2- بخش دوم: مبانی نظری تسهیم دانش. 24
2-3- بخش سوم: مبانی نظری خلاقیت شغلی 34
2-3-3- تعریف خلاقیت. 36
2-3-4- ضرورت و اهمیت خلاقیت. 36
2-3-5- مدل های خلاقیت. 37
2-3-6- ویژگی های افراد خلاق 37
2-3-7- تاثیر خلاقیت فردی روی سازمان. 43
2-3-8- کارهای لازم برای ایجاد خلاقیت و نوآوری گروهی 44
2-3-9- اصول مدیریت برای نوآوری: 45
2-3-10- شرایط ایجاد خلاقیت و نوآوری: 45
2-3-11- روشهای افزایش خلاقیت. 46
2-3-12- مدیریت تقویت خلاقیت در سازمان: 47
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی 47
فصل سوم: روش تحقیق
3-1- مقدمه. 58
3-2- روش انجام تحقیق 58
٣-3-  فرآیند تحقیق 60
3-4-  جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونه گیری 61
3-5- ابزار جمع آوری داده ها 62
3-6-روش تحلیل آماری .65
فصل چهارم: یافته های تحقیق
4-1 توصیف داده‌ها 68
ب- بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سن 69
پ- بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تحصیلات. 70
ج- بررسی توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سابقه کار. 72
4-1-2 توصیف کمی متغیرهای تحقیق 73
4-1-3 توصیف کیفی متغیرهای تحقیق 74
4-2 بررسی فرض نرمال. 77
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه: 92
5-1- نتیجه گیری 92
5-2- بحث: 93
۵-2-۱- فرضیه اصلی اول تحقیق: 93
۵-2-2- فرضیه اصلی دوم تحقیق: 94
۵-2-3- فرضیه فرعی اول تحقیق: 95
۵-2-4- فرضیه فرعی دوم تحقیق: 95
۵-2-5- فرضیه فرعی سوم تحقیق: 96
۵-2-6- فرضیه فرعی چهارم تحقیق: 96
۵-2-7- فرضیه فرعی پنجم تحقیق: 97
3-5- محدودیت های تحقیق 97
4-5- پیشنهادات تحقیق 98
1-4-5- پیشنهادات مبتنی بر نتایج تحقیق 98
2-4-5-  پیشنهادها برای تحقیق در آینده 100
منابع انگلیسی: 105
پیوست .
فهرست بندی جداول
جدول 3-1. محتوای پرسشنامه تسهیم دانش. 64
جدول 4-2 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سن 69
جدول 4-3 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تحصیلات. 70
جدول 4-5 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سابقه کار. 72
جدول 4-6 مقادیر شاخص‌های توصیف کمی متغیرهای تحقیق (181=n) 73
جدول 4-7 توزیع فراوانی تسهیم دانش. 74
جدول 4-8 توزیع فراوانی خلاقیت سازمانی 75
جدول 4-10 نتایج آزمون کولموگروف- اسمیرنف برای بررسی نرمال بودن  توزیع داده ها 78
جدول 4-11 ضریب همبستگی بین تسهیم دانش و رفتار شهروندی 79
جدول 4-12 ضریب همبستگی بین خلاقیت سازمانی و رفتار شهروندی  81
جدول 4-13 ضریب همبستگی بین انتقال خبره و رفتار شهروندی 82
جدول 4-14ضریب همبستگی بین انتقال پنهان و رفتار شهروندی 84
جدول 4-15 ضریب همبستگی بین انتقال آشکار و رفتار شهروندی 85
جدول 4-16 ضریب همبستگی بین انتقال استراتژیک و رفتار شهروندی  87
جدول 4-17 ضریب همبستگی بین انتقال سریالی و رفتار شهروندی  88
جدول 4-18 خلاصه مدل. 90
جدول 4-19 تحلیل واریانس. 90
جدول 4-20 ضرایب. 90
 
فهرست بندی نمودارها
نمودار ۳-۱. فرایند تحقیق 60
نمودار 4-1 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس جنسیت. 68
نمودار 4-2 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سن 69
نمودار 4-4 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس تاهل 71
نمودار 4-5 توزیع فراوانی افراد مورد بررسی بر اساس سابقه کار. 72
نمودار 4-6 نمودار پراکندگی تسهیم دانش و رفتارشهروندی 80
نمودار 4-7 نمودار پراکندگی خلاقیت سازمانی و رفتارشهروندی 81
نمودار 4-8 نمودار پراکندگی انتقال خبره و رفتارشهروندی 83

عنوان : بررسی رابطه بین جهت گیری مذهبی و سلامت روان با کیفیت زندگی وعملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس
دانشگاه آزاد اسلامی
پردیس علوم و تحقیقات هرمزگان
پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی(M.A)
گرایش تربیتی
موضوع :
بررسی رابطه بین جهت گیری مذهبی و سلامت روان با کیفیت زندگی وعملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بندرعباس
استاد راهنما:
دکترسیدعبدالوهاب سماوی

فهرست مطالب:
-1. مقدمه . .3
1-2. بیان مسأله . .5
1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق. .7
1-4. اهداف تحقیق .10
1-5.سوالات تحقیق. .10
1-6. فرضیه‏ های تحقیق . .11
1-7.متغیرهای تحقیق .11
1-8.تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها .11
1-8-1-1. جهت گیری مذهبی .11
1-8-1-2. سلامت روانی. .11
1-8-1-3.کیفیت زندگی .12
1-8-1-4.عملکرد تحصیلی .12
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهشی
1-2. مقدمه .14
2-2. بررسی نظریه های جهت گیری مذهبی .14
2-2-1. اعتقادات مذهبی و سلامت روانی .15
2-2-2. مطالعات انجام شده در ایران . .27
2-3. بررسی نظریه های سلامت روان. .33
2-3-1. مفهوم بهنجاری و نابهنجاری . .36
2-3-2. وضعیت سلامت روان. .37
2-3-3.معیار سلامت روانی.37
2-3-4.بهداشت روانی از دیدگاههای مختلف.38
2-3-4-1.بهداشت روانی از دیدگاه روانکاوان38
2-3-4-2. بهداشت روانی از دیدگاه رفتارگرایان .39
2-3-4-3.بهداشت روانی از دیدگاه شناخت گرایان40
2-3-4-4. بهداشت روانی از دیدگاه گشتالتیون.41
2-3-4-5.بهداشت روانی از دیدگاه انسان گرایان41
2-3-5. اجزاء ارتقاء سلامت روان .42
2-3-5-1.کنارآمدن. .43
2-3-5-2.مدیریت تنش و استرس .43
2-3-5-3.خودپنداره و هویت.45
2-3-5-4.عزت نفس46
2-3-5-5.رشد خود47
2-3-5-6.استقلال.49
2-3-6.راهبردهای بهداشت روان از دیدگاه اسلام.50
2-4.کیفیت زندگی54
2-4-1.تاریخچه کیفیت زندگی.54
2-4-2.تعریف کیفیت زندگی56
2-4-3.اندازه گیری کیفیت زندگی58
2-4-4.ابعاد کیفیت زندگی.59
2-4-5.مبانی نظری کیفیت زندگی.60
2-4-6.مولفه های کیفیت زندگی62
2-4-7.سه اصل کیفیت زندگی.63
2-4-7-1.چندبعدی بودن.63
2-4-7-2.ذهنی بودن64
2-4-7-3.پویا بودن64
2-4-8عوامل موثر بر کیفیت زندگی.64
2-4-9.مدل های کیفیت زندگی64
2-4-9-1.مدل فلس و پری.64
2-4-9-2.مدل لی و همکاران.65
2-5.عملکرد تحصیلی68
2-5-1.هدف69
2-5-2.عزت نفس70
2-5-2-1.عزت نفس و عملکرد تحصیلی70
2-5-3.انگیزه74
2-5-4.الگوهای انگیزش.76
فصل سوم: روش پژوهش
3-1.مقدمه .86
3-2.روش تحقیق86
3-3. جامعه و نمونه آماری87
3-4.ابزار تحقیق.88.
3-4-1. پرسشنامه جهت گیری مذهبی.88
3-4-2.پرسشنامه سلامت عمومی گلدبرگ و هلر .89
3-4-3.مقیاس کوتاه ارزیابی کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی .92
3-5.روش اجرا.94
3-6.روش های تجزیه و تحلیل داده ها. .95
فصل چهارم :یافته های پژوهش
4-1. مقدمه 97
4-2. یافته های توصیفی97
4-3. بررسی داده های جمعیت شناختی98
4-4.یافته های استنباطی100
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1.مقدمه. .104
5-2. نتیجه گیری .104
5-3. محدودیت های پژوهش. .106
5-4. پیشنهادهای پژوهش 107
منابع . .108

فهرست جدول ها
جدول 1-4- فراوانی و درصد دانشجویان به تفکیک جنسیت .98
جدول 2-4 فراوانی و درصد دانشجویان به تفکیک تاهل.98
جدول 3-4 – فراوانی و درصد دانشجویان به تفکیک مذهب.99
جدول4-4- میانگین و انحراف استاندارد متغیرهای پیش بین و ملاک 99
جدول 5-4.ماتریس همبستگی متغیرهای پیش بین و ملاک100
جدول 6-4. مقدار R، 2R ، B، بتا و آزمون معنی داری در مدل اول مورد مطالعه101
جدول 7-4- مقدار R، 2R ، B، بتا و آزمون معنی داری در مدل دوم مورد مطالعه102
چکیده

عنوان : بررسی روابط بین استرس شغلی، رضایت­مندی شغلی با انگیزه کارکنان مورد مطالعه: بانک­های دولتی در شهر بندرعباس
دانشگاه آزاد اسلامی
واحد بین الملل قشم
پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی( M.A)
گرایش مدیریت آموزشی
عنوان:
بررسی روابط بین استرس شغلی، رضایت­مندی شغلی با انگیزه کارکنان مورد مطالعه: بانک­های دولتی در شهر بندرعباس
استاد راهنما:
دکتر فریبا حنیفی

فهرست مطالب:
1-1-مقدمه.2
1-2-بیان مسئله.4
1-3-اهمیت تحقیق 7
1-4-اهداف تحقیق9
1-5-سؤالات تحقیق9
1-6-تعریف مفهومی متغیرها10
1-7-عملیاتی متغیرها10
1-7-قلمرو تحقیق.11
فصل دوم- ادبیات تحقیق و پیشینه
مقدمه13
2-1-رضایت شغلی13
2-1-1-عوامل مؤثر بر رضایت شغلی16
2-1-2-عوامل شغلی17

تنوع مهارت17
2-معنی دار بودن مهارت و وظیفه.17
3-اهمیت وظایف.17
4- استقلال و اختیار در کار17
5- بازخورد18
6 – طراحی شغل.18
7-محتوی شغل و غنی سازی شغلی19
8-انگیزه های ارتقاء.20
2-1-2-عوامل سازمانی20
1 -حقوق و دستمزد20
2- درجه رسمیت سازمان21
3-شرایط محیط کار.21
4-زمان کاری شناور22
5- همکاران.22
6- تجلی در کار.22
7-مشارکت23
2-1-3- ویژگی‌های فردی.23
1- سن. 23
2- سطح مهارت.24
3- سطح تحصیلات.24
2-1-4-نظریه های رضایت شغلی.24
2-1-4-1-نظریه ارزش.24
2-1-4-2-نظریه اختلاف. 25
2-1-4-3-نظریه هالند.26
2-1-4-4-نظریه بریل26
2-1-4-5- نظریه نقشی.26
2-1-5-سازگاری شغلی.27
2-1-5-1-رابطه شخصیت متناسب با سازگاری شغلی.29
2-1-5-2-عوامل مؤثر در سازگاری شغلی.30
2-2-استرس شغلی32
2-2-1-تنیدگی شغلی .33
2-2-1-1-آثارتنیدگی .34
2-2-1-2-میزان شیوع تنیدگی 36
2-2-2-نظریه های تنیدگی شغلی .37
2-2-1- واکنش عاطفی منفی.37
2-2-2- نظریه عدم تناسب شخص – محیط37
2-2-3- الگوی تنیدگی شغلی کوپر37
2-2-4-عوامل استرس شغلی در محیط کار37
2-2-4-1-ویژگی های نقش38
2-2-4-2-ویژگی های شغل39
2-2-4-3-روابط کار میان فردی.39
2-2-4-4-ساختار و جو سازمانی39
2-2-5-راه ها و روش های مدیریت منابع انسانی.40
2-2-5-1-فن آوری و خصوصیات مادی40
2-3-انگیزش40
2-3-1-رضایت شغلی و انگیزش.41
2-3-2-انگیزه شغلی.42
2-3-2-1-نظریه محرک و پاسخ42
2-3-2-2-نظریه میزان سازگاری.42
2-3-2-3-تئوری انتظار42
2-3-2-4-پاداش های درونی و بیرونی.43
2-3-2-5-پاداش های مشروط43
2-3-2-6-تئوری تقویت رفتار.44
2-3-2-7-طرح های انگیزش سازمانی44
2-3-3-عزت نفس سازمانی.45
2-4-مدل تحقیق46
5-2-چارچوب نظری تحقیق.46
2-6-جمع بندی48
2-7-پیشینه تحقیق.49
2-7-1-تحقیقات انجام شده درخارج از ایران49
2-7-2-تحقیقات انجام شده در ایران51
فصل سوم-روش شناسی تحقیق
مقدمه.58
3-1-روش تحقیق.58
3-2-جامعه آماری .58
3-3-روش نمونه گیری و حجم نمونه.59
3-4-ابزار اندازه گیری59
3-6-روش تجزیه و تحلیل داده ها.60
فصل چهارم-تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه .62
4-1- آمار توصیفی.63
4-2- اطلاعات تحلیلی.66
فصل پنجم-نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1-نتیجه گیری72
5-1-1- نتایج توصیفی72
5-2-نتایج استنباطی.72
5-3-بحث و تفسیر.73
5-4-محدودیت ها و مشکلات تحقیق75
5-5-پیشنهادها76
5-6-خلاصه تحقیق78
منابع.81
فهرست جداول
جدول 3-1 توزیع فراوانی و درصدی جامعه.58
جدول 3-2 توزیع فراوانی و درصدی نمونه59
جدول4-1: توزیع فراوانی و درصدی پاسخگویان بر حسب جنسیت63
جدول4-2 : توزیع فراوانی و درصدی پاسخگویان بر حسب سن64
جدول4-3 : توزیع فراوانی و درصدی پاسخگویان بر حسب تحصیلات 65
جدول4-4: توزیع فراوانی و درصدی پاسخگویان بر حسب سمت شغلی 66
جدول 4-5 نتایج آزمون تحلیل رگرسیون.67
جدول 4-6 نتایج آزمون ضریب همبستگی.68
جدول 4-7 نتایج آزمون ضریب همبستگی.68
جدول 4-8 نتایج آزمون ضریب همبستگی69
جدول 4-9 نتایج آزمون ضریب همبستگی.70
جدول 4-10 نتایج آزمون ضریب همبستگی70
فهرست نمودار
نمودار 2-1 16
نمودار 2-2 46